Outros Mundos

Segundo as estimativas da UNESCO, é preciso ainda 24,4 milhões de professores no ensino primário e cerca de 44 milhões no ensino secundário para alcançar o objetivo de uma educação básica universal até 2030. A África subsaariana, que tem as salas de aula as mais sobrecarregadas no mundo, também é a região onde os professores têm a carga de trabalho a mais pesada. A escassez de professores igualmente é mais marcante na África subsaariana: 90% das escolas secundárias sofrem faltas severas de pessoal. Além disso, há uma falta de atratividade da profissão de professor que torna pior a escassez de professores e contribui para a crise de aprendizagem.

Face a estas questões de uma importância capital, a UNESCO Dacar celebrou o dia internacional dos professores de 2023 sob o tema da escassez de professores e de maneira específica, sobre a atratividade da função de professor em África Ocidental. Um webinar foi então organizado a 5 de outubro de 2023 online no Zoom. Reuniu mais de uma centena de participantes, peritos, atores da educação e professores em torno de diversos aspetos da problemática tais como a motivação dos professores, suas condições de trabalho, a governação e gestão dos professores, o uso das tecnologias da informação e comunicação, ou ainda as políticas de recrutamento.

«A África subsaariana, que tem as salas de aula as mais sobrecarregadas no mundo, também é a região onde os professores têm a carga de trabalho a mais pesada. A escassez de professores igualmente é mais marcante na África subsaariana: 90% das escolas secundárias sofrem faltas severas de pessoal»

O ateliê foi aberto por um poema de Sra. Habibata Thienta, chefe do grupo Ensinos & Aprendizagens, quem, depois de agradecer todos os participantes, desejou lembrar o impacto considerável das políticas educativas sobre a motivação dos professores e a qualidade dos ensinos, baseando-se na sua própria experiência da profissão. O texto expõe o quanto os professores tiveram de enfrentar salas de aula sobrecarregadas, horários de trabalho alargados e alunos desengajados, o que provocou uma baixa da qualidade do ensino. Alguns deles acabaram por abandonar o ensino para empregos informais com vista a sustentar suas necessidades financeiras. Esta situação levou a uma escassez de professores qualificados, e aqueles que estão ainda no sistema, muitas vezes, não são bem formados para garantir um ensino de qualidade.

Sr. Dimitri Sanga, Diretor do Escritório da UNESCO em Dacar, por sua vez, desejou homenagear os professores, afirmando que eles eram “a ponta de lança dos esforços de (seus) diferentes países na busca de assumir os desafios ligados à crise de aprendizagem na nossa região”. Afirmou “ter apreciado pelo seu justo valor os (seus) esforços feitos dia a dia para desenvolver os sistemas educativos” e sublinhou sua absoluta necessidade no mundo em que as tecnologias da informação e comunicação estão cada vez mais ganhando força. Com efeito, são, segundo ele, “peritos capazes de ajudar cada um a navegar numa massa sempre crescente de informações, dados e conhecimentos não verificados e tentar dá-los um sentido.”

As trocas foram frutíferas por causa da qualidade das intervenções dos peritos solicitados. Como introdução, Sr. Guillaume Husson, chefe do setor Educação do Escritório da UNESCO Dacar, se baseou na sua perícia para questionar a escassez de professores em África Ocidental e apresentar os projetos e programas do Escritório sobre os professores. Para a temática 1 “Motivação dos professores e qualidade dos ensinos”, Sr. Bagnikoue David Bazongo, Responsável Principal do projeto “Melhorar o ensino na região do Sael” e Sra. Assétou Foumé Samaké Migan, perita em ciências da educação e Professora das universidades no Mali, discursaram para trazer esclarecimentos sobre a noção de motivação dos professores.

A temática 2 “A qualidade e pertinência da formação inicial e contínua” foi abordada pelo Sr. Saliou Sall, Coordenador Principal de projeto em IICBA-UNESCO (Instituto internacional para o reforço das capacidades em África), e Sr. Alain Patrick Nkengne Nkengne, Encarregado de programa e perito principal em pilotagem da qualidade para a UNESCO-IIPE Dacar. Sr. Guillaume Husson e Sra. Nebghouha Mohamed Vall, perita em planeamento e ciências da educação em Mauritânia se debruçaram em seguida sobre a temática 3 “A melhoria da gestão e governação dos professores”.

A temática 4 “A política de recrutamento dos professores” foi, por sua vez, liderada por Sr. Moustapha Touré, perito em ciências da educação no Senegal e Sra. Afsata Paré-Kaboré, perita e Professora das Universidades no Burkina Faso. Por fim, Sr. Abdoulaye Barry, perito em ciências da educação e qualidade dos ensinos e aprendizagens, foi escolhido para proceder à reflexão sobre as grandes conclusões do webinar e a estratégia de tomada em consideração das recomendações, que ele passou a resumir.

«Alguns (professores) acabaram por abandonar o ensino para empregos informais com vista a sustentar suas necessidades financeiras.»

O webinar foi encerrado por Sr. Guillaume Husson, na qualidade de representante do Sr. Dimitri Sanga. Exprimiu sua satisfação e reconhecimento em relação às trocas, reações e discussões que tiveram lugar. Com base no conteúdo dos debates, destacou três recomendações principais a serem levadas em conta na elaboração das políticas de ensino:

§  Ver a motivação dos professores como uma temática transversal na elaboração das políticas de ensino,

§  Encorajar a participação efetiva dos professores nessas políticas,

§  Reforçar a formação inicial contextualizada, valorizando as práticas locais e utilizando dados de estatísticas fiáveis.

Finalmente, reiterou seus agradecimentos a todos os intervenientes, participantes e a equipa da UNESCO.

UNESCO, Bureau régional pour l'Afrique de l'Ouest et du Centre